第295章 首次使用虚拟教学空间(第2页)

 这让他的工作量骤然飙升。

 何雨柱自己也始料未及，能给自己带来这么大麻烦。

 为了减轻自己的负担，何雨柱运用了“桃李天下”版块儿虚拟教学空间的翻译功能和自动生成教材功能。

 一直没用过刚开始还有点生疏。

 虽然各种文件翻译的并不是那么完美，有一些小瑕疵，但是修改瑕疵总比全盘翻译要轻松许多。

 这已经大大的减少了他的工作时间。

 至于培养专业人员，何雨柱同样第一次使用了“桃李天下”版块儿的虚拟教学空间。

 目前该空间只能同时作用于10人以内的教学人数，对于教学的对象也有要求，首先是要具有教学内容的基础知识，其次是精神力不能太强。

 这次使用虚拟教学空间也有试验的意思，看看它的教学效果，以及对于自己和教学对象的影响。

 而且，经过以前那么长时间的“教学”“桃李天下”系统依然还维持在一级，没有丝毫动静，何雨柱怀疑跟他一直没有使用虚拟教学空间有关系。

 一级的虚拟教学空间并不是把学员收进“空间里”，而是虚拟空间笼罩现实空间，让里边所有的学员感觉到何雨柱在“特殊照顾他”，就跟何雨柱专门给他讲课一样。

 让学员精力更加集中，学习更加迅速，学习质量也会提高不少！

 对于何雨柱来说，在虚拟空间中教学，会更多损耗教学者的精神力！

 以目前10个学员的教学规模，何雨柱消耗的精神力是以往在医学院给50人上课时的三倍左右。

 所以一堂课上两个小时他还能轻松应对，多了就不好了，会让他感觉身体很疲倦精神很萎靡！

 如果把两个小时的课程分成一个小时的小课，中间间隔20分钟，那么他可以连上三堂课。

 经过一个半月的教学，原本计划两个半月的教学计划提前完成了。

 教学完成之后，何雨柱感觉自己的精神力略微有所提高。

 学员们虽然有些疲倦，但是精神力上没有受到明显的影响。