第394章 李奇维解惑！大世将临！(第2页)

 “我认为学习能力和创新能力不是非黑即白的，而是相互糅杂，难以区分的。” 

 “以我认识的人举例。” 

 “爱因斯坦、劳厄、玻尔、钱五师等人，他们在本科阶段受到的都是你口中的应试教育。” 

 “学习已有的知识，然后通过考试来巩固所学的知识。” 

 “在这个过程中，学习能力强的人，就会取得高分。” 

 “而他们几人，都是成绩最好的那批。

” 

 “结果很显然，他们的科学研究能力也是最顶尖的。” 

 “另外，不知道你有没有看过牛顿的经典著作：《自然哲学的数学原理》。” 

 “在这本书中，牛顿利用他极其扎实的数学和物理知识，推导出了他最著名的理论。” 

 “我相信，一个连应试教育都不过关的人，是根本不可能写出这种书的。” 

 “那些公式的推导体现的不是创新能力，而是强到极致的基础能力。” 

 “任何一个优秀的物理学家或者数学家，在他年轻时都不可能是一个学渣。” 

 “因为学习能力才是最大的能力。” 

 “创新能力是在学习能力的基础上发展而来的。” 

 “你之所以觉得有学习能力强的人，他的创新能力不强。” 

 “那是因为你判断错误，对方的学习能力并不强。” 

 “当然，理论性的东西估计很难说服你。” 

 “我相信吴有训在未来会给出答案。” 

 兰彻听完猛然一惊。 

 他被李奇维的霸道观点震惊了。 

 学习能力强而创新能力不强的人，其实是因为他的学习能力并不强，或者是没有强到一定程度。 

 这种极度自信的观点，让兰彻的三观受到了冲击。 

 这时，李奇维接着说道： 

 “上面是从个人的角度分析的。” 

 “下面我再从国家的角度进行分析。” 

 “兰彻，你描述的那种理想型的教育，应该是这样的：” 

 “老师们并不传授具体的知识，而是引导学生自己去探索，去研究。” 

 “在这个过程中，找到学习知识的乐趣。” 

 “由被学习变成爱上学习主动学习。” 

 兰彻痴痴地点头。 

 “很可惜，并没有科学的实验证明，这种教育方式是更好的。” 

 “对于一个国家而言，尤其是华夏、印度这样的国家。” 

 “现在需要的绝对不是什么突然出现的绝世天才。” 

 “而是可以批量培养的中坚力量。” 

 “一个人只要学完了大学的课程，他就有了成为一个优秀工程师的潜力。” 

 “他或许没有创新能力，但是却能为国家的发展贡献自己的力量。” 

 “比如现在的美国，完全没有创新能力。” 

 “但是这并不妨碍美国成为世界头号工业强国。” 

 “欧洲的战争，美国决定参战后，瞬间就爆兵十倍。” 

 “这体现的是极其强大的底蕴。” 

 “而华夏目前最缺的就是这样的力量。” 

 “同样，你的国家也缺少。” 

 “所以，不管是吴有训还是其他普通学生。” 

 “在我看来，都有他们自身存在的价值。” 

 “我并不强迫所有人必须走上科学研究的道路。” 

 “兰彻，不要去纠结教育的形式。” 

 “对于一个真正的天才而言，从来没有所谓应试的概念。” 

 “他学习的任何东西，都会化作他的底蕴。” 

 “同时，请允许那些不如你的普通学生，做一个普通人。” 

 “而以传授知识为主的应试教育，可以让他们获得生存的能力。” 

 “有人追求思想的驰骋，有人喜欢烟火的生活。” 

 “两者并无高低之分。” 

 李奇维立意高远的分析，让兰彻内心震动。 

 他自己关注的只是个人的发展。 

 而布鲁斯教授却是站在国家的高度思考问题。 

 同时对方最后的一段话，透露出的柔情，更是让兰彻感动。 

 是啊，他的好友拉加、法罕，与他自己比起来，就属于那种普通的学生。 

 就算他们受到的不是应试教育，而是兰彻想象的那种教育，估计也很难有创新性的成就。 

 教育只是给了所有人一个平台，至于最后什么样，还是要靠自己。 

 这一刻，兰彻明悟了。 

 “谢谢您，布鲁斯教授，我明白了。”