第454章 纠错(第2页)

陶染拿起半截粉笔，在黑板中间的位置，规范的写下了通报二字。

她指着这书写的工整字体，面向在座的学员提问：“相信，大家也看到了，我特意把通报二字写的赫然醒目，我来问一下，什么是通报？谁知道？”

陶染期待的眼神环视着教室，就连旮旯角落也不放过！

这时，一个男中音的声音很流畅地说了出来。

“通报是用于表彰先进、批评错误、传达重要精神和告知重要情况的一种公文。”

陶染重复了一遍，她着重强调了一下。

“我们这位同志回答的很好！大家注意到了吗？这个概念中提到了一对反义词，表彰——批评，两个重要，这说明什么？”

有人补充道：“说明通报的重要呗！陶老师，你就不要再咬文嚼字了，你就直接告诉我们，我们写通报的时候，所犯的错误，究竟在哪里？”

陶染顿了一下，清了清嗓子。

“至于错误，有一定写作基础的学员，在拟写通报的时候，考虑到通报的格式，语言的凝练，所犯的错误就少；至于是零基础写作的学员，写出来的通报就各有千秋，我翻阅了一下，有的学员把通报当成表扬来写，还有的学员，把通报当成公告来写，这是不严谨的。”
其中的一名参训学员说道：“陶老师，我看你给我的批评意见是，格式不对，事由过于笼统，请问我该如何避免这样的错误？”

陶染娓娓道来：“初学者，在接触公文写作的时候，都会遇到这样或者那样的语病，这很正常！我的办法是，在熟悉公文种类的基础上，要多看例文，看中学，学中写，写的多了，自然就能掌握公文拟写的规律！我看了大家的文章，有不少学员结合单位实际，写的就很好，通报在单位内部使用的范围也很广，只是，通报是下发了，你告知的对象是谁？落款单位和日期在哪儿？完全没有体现！”

陶染从通报格式，语言风格，使用范围还有时效性上等方面分别做了详细的解说，她把自己写好的通报作为讲解的例子，写在黑板上，方便大家理解。

等到把学员们作业中的错误指出来的时候，第二节课的时间已经过了一多半。