第125章 语言抗争(第2页)

 督导员捡起本子，指着一段苗文问：\"这是什么？\"

 \"勾股定理证明。\"阿朵昂着头，\"用苗语记更顺口——'直角三角形两腰平方和等于斜边平方'，苗语是'ib daox ib nios zongx yangx zongt...'\"

 督导员皱眉打断：\"考试能用吗？\"

 教室里死一般寂静。龙安心看见吴小花把油纸包攥出了褶皱，三角函数符号在她指缝间扭曲变形。

 \"根据最新规定，\"年轻督导员掏出一份文件，\"少数民族学生可以使用本民族语言口试，但笔试必须...\"

 \"凭什么？！\"杨小桃的镜头几乎怼到文件上，\"英语考试都能用英汉词典！\"

 王主任的眼镜闪过冷光：\"英语是国际通用语，苗语是...\"

 \"联合国教科文组织认定的濒危语言。\"吴晓梅突然开口。她走到黑板前，在\"语言权利\"下面写下\"1951年政务院令\"，字迹力透黑板：\"保障少数民族使用发展本民族语言文字的自由。\"

 督导员们交换着眼色。年长那个咳嗽一声：\"政策是政策，执行是执行。全县统考要保证公平...\"

 \"把脚扭伤的人绑起来和健全人赛跑，\"龙安心指着窗外泥泞的山路，\"这叫公平？\"

 直播间弹幕突然变成一片沸腾的海洋。有人发上来链接——某知名学者转发了直播，配文：\"正在发生的语言灭绝现场。\"

 王主任的手机响了。他走到走廊接听，回来时脸色变得古怪：\"省教育厅督导组...半小时后到。\"

 年轻督导员慌张地合上文件夹：\"那我们先...\"

 \"不，你们留下。\"王主任摘下眼镜擦了擦，突然转向孩子们：\"谁能用苗语背圆周率？\"

 教室里一片哗然。吴小花怯生生举手，唱起那首纹样圆周率歌：\"山弯弯像3，蝴蝶翅膀像1...\"她用的是苗语民谣调子，但数字发音却是标准的普通话。

 \"停。\"王主任摆手，\"全部用苗语。\"

 吴小花愣住了。龙安心突然明白过来——数字概念在传统苗语里只有1到10，更大的数都借用汉语发音。真正的\"全苗语数学\"根本不存在。

 \"我可以。\"教室后排站起个戴银项圈的姑娘，务婆的孙女阿雅。她清了下嗓子，用古歌的调子唱起来：\"ib（1）-ib（1）-ob（2）-ib（1）-peb（3）-ob（2）...\"这是把圆周率数字对应到苗语基数词，虽然能唱，但完全丧失了数学意义。

 督导员们露出胜利的表情。王主任叹气：\"看到了吗？现代数学概念根本无法用...\"

 \"我能！\"吴小花突然尖叫。她冲到黑板前，抓起粉笔开始画星辰纹，在每个节点标上苗语数字符号。画到第七个点时，粉笔断了。

 \"这不还是混合使用吗？\"年轻督导员嗤笑。

 暴雨声中，龙安心听见自己心跳如雷。他想起父亲工具箱里那张双语图纸，想起务婆用苗语解释的三角函数，想起孩子们用纹样理解的几何——语言从来不是非此即彼的墙，而是可以互相渗透的膜。

 \"请问，\"他直视王主任的眼睛，\"牛顿的《自然哲学的数学原理》是用什么语言写的？\"

 \"拉丁文，但...\"王主任皱眉。

 \"现代英国人学物理要翻译成英文吗？\"

 \"这不一样...\"

 \"高斯用德文，庞加莱用法文，\"龙安心指向黑板上的星辰纹，\"数学真理超越语言。\"

 走廊传来杂乱的脚步声。五个穿西服的人走进来，为首的中年女子胸牌上写着\"省教育厅民族教育处林雪\"。

 \"继续上课。\"林处长对龙安心点头，然后转向王主任，\"我们就是来看看日常教学情况。\"

 龙安心注意到她手腕上戴着苗银手镯，式样很古老。直播间人数已经突破五万，弹幕疯狂刷新：\"支持语言多样性！数学本就是跨语言的！那个纹样坐标系太美了！\"

 \"今天我们讨论语言与数学的关系。\"龙安心深吸一口气，拿起阿朵的苗汉对照作业本，\"谁能告诉我，解这道方程时，用苗语思维和汉语思维有什么区别？\"

 沉默。雨水从天花板漏下来，滴在三角函数挂图上。

 \"用汉语想'解方程'，\"吴小花慢慢说，\"像在走迷宫。用苗语想'diof yangx zongt'（直译：理清藤蔓），感觉...感觉在找藏在叶子后面的瓜。\"

 林处长突然走上前：\"我能试试吗？\"她接过粉笔，在黑板上写下一道立体几何题，然后用流利的苗语说：\"请用你们的方式解这道题。\"

 教室里的空气仿佛凝固了。龙安心看见吴晓梅嘴唇在颤抖——这位官员的苗语带着古老的凯寨口音，是务婆那辈人才会用的发音。

 阿雅站起来走向黑板。她没拿粉笔，而是从衣领里掏出个银项圈，轻轻放在题目下方。项圈上的星辰纹在潮湿空气中泛着微光。