第一百六十八章：学习的障碍，知识无形之手

兄妹二人对视一眼，心意相通。

“我们帮帮他吧。”罗希的意识里充满了同情。

“直接用法则把答案灌进他脑子里，是最简单的方法。”罗念的思维冷静地分析着。“但他会因此失去靠自己努力，获得知识的喜悦和成就感。那种感觉，对一个孩子的成长非常重要。”

“嗯。”罗希重重点头。“就像傻叔叔做菜一样，如果直接把菜谱塞给他，他就不会有自己琢磨出新菜式的快乐了。我们不能剥夺那个小男孩的快乐。”

“所以，我们不能代替他思考。”罗念得出了结论。“我们只能，为他点亮一盏灯。”

院子里，娄晓娥和秦淮茹也感知到了孩子们的意图。

“授人以鱼，不如授人以渔。”娄晓娥的声音在孩子们意识中响起，带着理性的赞同。“点亮一盏灯，比直接把路铺好，更有意义。你们的想法很对。”

“可不是嘛。”秦淮茹的意识则充满了母亲的温柔。“孩子得自己想明白了，那才是真的会了。硬塞给他的，转头就忘了。让他自己尝到动脑筋的甜头，以后才爱学习。”

得到了母亲们的肯定，兄妹二人心中最后的方案彻底成型。

他们没有离开四合院，甚至没有移动一步。

他们只是站在廊下，将目光，或者说意志，投向了远处那栋居民楼的窗户。

那扇窗户里，一盏台灯正亮着，发出昏黄的光。

“启动‘智慧法则构建’。”罗念的意志化作最精密的光刻机。

“启动‘共情法则链接’。”罗希的意志则化作最温柔的引导。

他们的力量融合在一起，跨越了空间的距离，悄无声息地，注入了那盏小小的台灯之中。

他们没有改变灯光的颜色，也没有增强它的亮度。

他们只是在构成光线的无数光子中，植入了一道极其微弱的“逻辑梳理法则”。

这道法则本身，不包含任何知识或答案。

它的唯一作用，就是当光线照耀在那个小男孩的身上时，能像一只无形的手，把他脑子里那团乱麻似的思绪，轻轻地，温柔地，梳理整齐。

居民楼的房间里。

小男孩的眼泪已经掉在了作业本上，晕开了一小片墨迹。

“哭！就知道哭！哭能把题哭出来吗！”他妈妈的火气更大了，指着他的脑袋数落着。“我怎么就生了你这么个榆木疙瘩！五加三！五加三！你掰着手指头都数不明白吗！”

小男孩被骂得浑身一抖，脑子里更乱了。