第一百六十七章：风铃的节拍，时间流速(第3页)

他们的“外部和谐渗透”能力，也在这份宁静中，自然而然地延展了出去，像温柔的湖水，漫过了四合院的围墙。

忽然，罗希的眉头轻轻动了一下。

“哥哥。”

“我感觉到了。”

他们的感知，在离四合院不远的一栋居民楼里，捕捉到了一股很不和谐的波动。

那不是争吵，也不是悲伤。

那是一种纯粹的“混乱”与“阻塞”。

像一团被揉得乱七八糟的毛线，所有的线头都缠在了一起，找不到任何头绪。

他们的意识顺着这股波动深入探寻。

他们“看”到，一个大约七八岁的小男孩，正趴在书桌前，对着一本小学的算术本，急得满头大汗，眼泪在眼眶里打转。

他的面前，是一道非常简单的应用题。

“一个篮子里有5个苹果，另一个篮子里有3个苹果，请问两个篮子一共有几个苹果？”

在罗念和罗希的法则感知中，这个男孩的脑子里，代表着“5”这个数字的符号，和代表着“3”这个数字的符号，是清晰存在的。

代表着“苹果”这个概念的图像，也是清晰的。

但是，代表着“加法”的那个最基础的“逻辑连接符”，在他的意识里，是断裂的。

他无法将“5”和“3”通过“+”这个符号，有效地连接在一起，从而得出“8”这个结果。

他的脑子里，那两个篮子的苹果，就像是两个互不相干的世界。

他能看见它们，能数清它们，但就是无法理解“一共有”这个概念。

这种天生的“逻辑障碍”，让他在最简单的学习中，都感到了巨大的痛苦和挫败。

他的妈妈正站在他身后，一脸的恨铁不成钢。

“你怎么就这么笨啊！五加三等于几！你都数了八百遍了！怎么就是记不住！”

“我…我不知道……”小男孩带着哭腔回答。

“不知道？你就是不想学！你看看隔壁家的王小虎，回回考试都考一百分！你怎么就不能跟他学学！我告诉你，今天你要是算不出来这道题，晚饭就别吃了！”

母亲的责骂，像一把锤子，将那团本就混乱的毛线，砸得更紧，更乱了。

小男孩的“逻辑障碍”，正在演变成更严重的“学习恐惧”。

四合院里，罗希的小脸上，露出了不忍的表情。

“他好可怜。”

“他的妈妈在用错误的方式，伤害他。”

罗念的眼神中，也闪过一丝怜悯。

他知道，这不是靠打骂能解决的问题。

这是一个需要从最底层，进行“法则修复”的课题。